5月12日下午，应教育学部和教师教学发展中心邀请，未来教育专家、南京大学教育技术学博士生导师桑新民和南京大学哲学系博士生导师李曙华在千佛山校区三号教学楼3153报告厅作了题为“信息时代的教学创新与师生健康成长”的学术报告。教育学部部分教师、本科生以及研究生共同参加了本次报告。

报告伊始，桑新民教授与在场师生讨论了信息时代学校课堂将何去何从的问题。首先，桑教授通过与在场师生开展“停课不停学”的问卷调查，了解师生们对当前在线教育的看法。接着，桑教授阐释了学校课堂教学和育人模式的现状：工业文明的“三中心”模式始终为教学常态、重科研轻教学的价值和政策导向误区、评价指挥棒导致教学重负与学生迷茫、教育信息化的期望与瓶颈，为信息时代学校课堂发展指明了方向。他提出，信息时代的教学课堂应该顺应信息时代的要求，由工业文明课堂教学“三中心”转变为注重学生的个性化发展，注重培养学生的创造力及团队合作与交流能力。

随后，李曙华教授讲述了系统生成的方法论。首先，她从系统理论、自组织理论和非线性科学理论出发，回顾了系统科学的发展。接着，李教授向在场师生重点讲解了还元论、自组织和突变。她提到，生成元是万物生成的本元，是系统发生之时间“最初”，也是整体；生成元具有“分形性”，这种分形依赖于系统生长的内在生成机制。在此基础上，李教授结合教育系统，向在场师生介绍了托姆突变，她认为系统本身发生结构性转变，才能完成整体重建实现系统的整体进化，教育系统也是如此。通过理论发展的回顾，李教授指出，当代科学应从经典科学转向系统科学，这种变化要基于系统开放、自组织机制越过突变点等条件。此外，李教授通过生动形象的举例向大家展示了系统的生成与时间演化过程，给所有师生留下深刻印象。

最后，桑新民展示了其团队构建的模型和教学方法，提出破解教育困境之“道-法-术”，即“坚持学习之本，回归教育之道，重塑师生之魂”。他认为，信息时代的教学创新需要从根本上解放师生的创造力，让教育更快地步入信息时代。“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”，桑教授这句话使会场掌声如雷，在座师生无不表示赞同。

报告结束后，与会师生与两位教授展开了一系列讨论。老师们表示打算进一步了解系统科学的知识，与李老师谈论相关书籍。同学们纷纷表示，桑教授的“坚持学习之本，回归教育之道，重塑师生之魂”的观点振奋人心。本次学术报告的成功举办，开拓了同学们的学术视野，使同学们对信息时代的教学创新和系统科学有了一定的认知，有利于学术交流与学科建设。

供稿审核人：冯永刚