主要科研成果
著作：
于述胜、刘复兴、曾继耘．现代教育理论[M]．济南：山东友谊出版社，1995（11）．
张承芬主编、曾继耘参编．教育心理学[M]．济南：山东教育出版社2000（5）．
周卫勇主编、曾继耘副主编．走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革[M]．北京：北京大学出版社2002（6）
李剑萍、魏薇主编，曾继耘副主编．教育学导论[M]．北京：人民出版社2002（7）．
山东省教育志编撰委员会编、曾继耘参编．山东省志·教育志[M]．济南：山东人民出版社2003（3）．
[英]胡森主编，张斌贤等译、曾继耘参译．教育大百科全书（第八卷 教学和教师教育）[M]．重庆：西南师范大学出版社，海口：海南出版社2006（1）．
曾继耘著．差异发展教学研究（博士论文）[M]．北京：首都师范大学出版社2006（9）．
[美]乔伊斯等著，屈书杰等译．曾继耘等审订．教育研究方法实用指南[M]．北京：北京大学出版社2007（12）．
曾继耘著．差异发展教学研究（修订版）[M]．北京：首都师范大学出版社2010（1）．
曾继耘著．差异教学策略研究 [M]．北京：首都师范大学出版社2016（4）．
刘志军、张新海、曾继耘主编．教育科学研究方法[M]．北京：高等教育出版社2016（4）．
刘志军主编、曾继耘参编．教育评价[M]．北京：北京师范大学出版社2018（8）．
代表性论文：
曾继耘．个体政治素质发展水平与灌输原则[J]．山东教育科研1992 （1 ）．
刘继武、曾继耘．试论我国中小学教学实验的发展趋势[J]．山东师大学报（社科版）1993（2）．教育学（人大复印资料）1993（6）全文转载．
曾继耘．略论两汉经学对古代封建教育的影响[J]．教育史研究1993（2）．收录于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究》，《教育史研究》创刊二十周年暨中国教育史研究六十年学术研讨会，北京：2009年9月。
曾继耘、刘浩．论教育实验的本质[J]．山东师大学报（社科版）1996（1）．
曾继耘．美国的人本主义课程论简介[N]．山东教育报 1996-10-14．教育文摘周报 1996 -11-27全文转载．
曾继耘．对教育实验研究中控制与量化问题的思考[J]．山东教育科研1996（6）．教育学（人大复印资料）1997（2）全文转载．
曾继耘．科学主义思潮在我国教育实验科学化进程中的作用[J]．教育评论1997（6）．中国教育报1998-2-28摘要转载．
曾继耘．科学主义思潮影响西方教育实验发展的历史分析及其启示[J]．教育史研究1997（6）．收录于《纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究》，《教育史研究》创刊二十周年暨中国教育史研究六十年学术研讨会，北京：2009年9月。
曾继耘．科学主义思潮与教育实验科学化之关系刍议[J]．山东师大学报（社科版） 1997（6）．
曾继耘．论现代教育条件下的教育平等[J]．山东教育学院学报1999（4）．教育学（人大复印资料）1999（9）全文转载．培训与研究(湖北教育学院学报)1999（4），ISSN：1007-1687．
曾继耘．现代教育条件下教育平等的基本内涵刍议[J]．山东教育科研1999（5）．
曾继耘．目前国外教师在职培训的基本特征[J]．中国成人教育1999（9）．
曾继耘．从甄别选拔到促进发展：学生评价理念的转向[J]．教育理论与实践2003（10）．
曾继耘．对基础教育考试改革方向的几点思考[J]．课程·教材·教法2004（2）．
曾继耘．论差异发展教学与教育公平的关系[J]．中国教育学刊2005（6）．教育学（人大复印资料）2005（11）全文转载
曾继耘．文化冲突分析：学校文化建设的切入点[J]．当代教育科学2005（24）．
曾继耘．促进个体差异发展：合理性辩护[J]．教育科学研究2006（2）．
曾继耘．学生个体差异：研究方法与基本结构[J]．课程·教材·教法2006（3）．入选新华文摘2006（10）篇目辑览
曾继耘．差异发展教学：一个亟需加强的研究领域[J]．教育学报2006（3）．
曾继耘．论个体差异之教学价值[J]．天津市教科院学报2006（4）．教育学（人大复印资料）2006（8）全文转载．
曾继耘．学习的累积性、适切性与交互性——论建构主义学习理论对当代课堂教学改革的启示[J]．山东师大学报（社科版）2006（4）
曾继耘．“顾问”+“非指导”：差异课堂中的教师定位[J]．聊城大学学报（社科版）2006（4）．
曾继耘．论个体差异发展的本质规定性[J]．国家教育行政学院学报2006（4）．
曾继耘．主体教育视野下的差异发展教学[J]．教育研究与实验2006（5）．
曾继耘．论个体差异发展的当代意义[J]．当代教育科学2006（13）．
曾继耘．论课堂教学中学生差异发展的内在机制[J]．中国教育学刊2006（9）．
曾继耘．时代变迁与教学转型——论差异发展教学之历史必然性[J]．教育理论与实践2006（9）．
曾继耘．对差异教学之预设性与生成性的思考[J]．当代教育科学2007（13）．
曾继耘．论差异共享的课堂教学策略[J]．广西师大学报（社科版）2007（2）．教育学（人大复印资料）2007（9）全文转载．
曾继耘．关于差异教学若干理论问题的思考[J]．教育研究2007（8）．
曾继耘．主体观的变迁与差异教学思想的嬗变——论差异教学思想的历史源流与现代启示[J]．教育理论与实践2008（4）．
曾继耘．差异教学研究的路径与范畴[J]．教育导刊2009（10）．
曾继耘、史俊．“阳光课堂”：内涵与特质[J]．当代教育科学2010（2）．
曾继耘．差异课堂教与学的行为分析[J]．教育理论与实践2010（9）．
曾继耘、高宁波、许爱红．山东省义务教育均衡发展的问题及对策研究[J]．当代教育科学2015（11）．
曾继耘、周卫勇．当代教育研究方法论的变革动力与基本取向[J]．山东师大学报（社会科学版）2016（1）．人大报刊复印资料《教育学》2016（4）转载．
曾继耘、张兰婷．小组合作学习中“边缘人”现象研究[J]．当代教育科学2016（2）．
李国祥，曾继耘．品格教育ABC：理论与实践[J]．山东师大学报（社会科学版）2016（3）．人大报刊复印资料《中小学教育》2016（10）转载。
曾继耘．差异教育的明天更灿烂[J]．中国德育2016（17）．）．
曾继耘．为学生健康发展而教[J]．现代教育2018（6）．
周卫勇、曾继耘．生生之道：先秦儒家教化哲学的理论基础——以《中庸》为主体的研究[J]．教育学报2018（5）．
陈桂玲、曾继耘．小学数学问题导引式复习课的实践与反思[J]．教育理论与实践（B版）2019（5）．
曾继耘．学校课程建设:朝向“更加公平、更有质量” [J]．现代教育2019（6）．
任瑞成、曾继耘．学生综合素养提升机制建设的县域探索与实践[J]．现代教育2019（10）．
曾继耘．关注学生差异，促进有效教学[J]．青岛教育2013（6）．
主持课题：
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目第42号招标课题：《初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究》（课题编号：14JZD042，2014-2017）（教社科司函[2014]178号），8/25
省级研究生教育创新项目：《中小学教育研究方法案例库》（2018）
省软科学研究计划项目：《推进农村中学科学教育乡土化的行动研究》（课题编号：2013RKB01428，2013）
省教科“十一五”规划重点课题：《差异教学策略研究》（课题编号：2008GZ090，2008）
省政府专项课题：《山东省志·教育志（1982-2003）》（子课题负责人）
省教科“九五”规划重点课题：《当代西方发达国家中小学课程改革的比较研究》（2007）
成果获奖：
《“乡村少年科学营”的实践探索》，山东省基础教育教学成果奖一等奖（2018年，第二）
《差异教学策略研究》，第一届山东省教育科学研究优秀成果三等奖（2016，独立）
《教育学导论》，山东省高等学校优秀教材一等奖（2009，第三）。
《教育学导论》，山东省社会科学优秀成果三等（2008，第三）
《论差异发展教学与教育公平的关系》，山东省教育科研优秀成果一等奖（2008，独立）
《关于差异教学若干理论问题的思考》，山东省高等学校优秀科研成果二等奖（2006，独立）
《新冠肺炎防控期间中小学教育治理的几点建议》《中小学复学准备工作中亟需考虑的九大问题及对策建议》，省政协信息采用，政协山东省委员会研究室（2020.04，独立）
荣誉称号：
全国第四届教育硕士优秀教师
狼人大伊在人51线香“三八红旗手”
社会兼职：
中国教育学会基础教育评价研究会常务理事
中国教育学会教育学分会教学论专业委员会常务理事
山东教育学会教育实验专业委员会副理事长
教育部“国培计划”中小学名校长领航工程理论导师
山东省“齐鲁名师名校长”理论导师，
山东省“互联网+教师专业发展”工程“教育科研方法”专题首席专家
济南市“名师优管”理论导师
济南市天桥区教育发展智库专家
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